« L’éducation inclusive doit devenir une matrice dans la formation des enseignants et non un simple ajout »

« L’éducation inclusive doit devenir une matrice dans la formation des enseignants et non un simple ajout »

École inclusive ou école ségrégative, école commune ou groupe de ‘niveau’, l’école se trouve « entre ordres et contre-ordres. C’est cela qui donne au processus de transformation inclusive de notre école son caractère d’inachèvement et de recherche permanente d’un compromis qui ne satisfait pas grand monde » affirme Alexandre Ployé au Café pédagogique. Le professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation CY Cergy Paris univ…